课文造句

1.我好喜欢我的语文老师，读课文的时候一会儿大声，一会儿小声，一会儿神色飞扬。

2.老师让我们背诵课文，总有些同学滥竽充数。

3.梦儿学习很好,每次背课文都背得滚瓜烂熟.

4.由于他把课文背得烂熟，受到老师的表扬。

5.在上了三年级的时候，老师已又更严了。天天要背课文，天天有练习做，几乎很少有时间玩。老师也整天板着脸，一副好像要吃人的样子。有时，考得不好，老师又打电话给老师，总之，一切都是那么的严谨。

6.我们要细心体会课文的意思,不能囫囵吞枣。

7.李明读课文不仅吐字清晰，而且声音洪亮。

8.课文中那些意味深长的语句，要反复阅读，加深理解。

9.这篇课文形象活泼，耐人寻味，令人百读不厌。

10.阅读课文，要仔细领会每句话的含义。

11., 语文王老师一会儿绘声绘色的朗读文章中心句，一会儿认真的讲解课文中的难点，一会儿又提出问题要大家回答，加深同学们学习课文的印象。

12.孩子要根据抽签结果来读一段课文,时长大概一分钟,要求字音读准,不漏字、不读错字,不读破句,声音要响亮要有自信,还要有表情。

13.这篇课文形象生动，耐人寻味，令人百读不厌。

14.老师叫我们熟读明天的课文，而我囫囵吞枣的几分钟就看完了。

15.背课文，我们要求滚瓜烂熟，但这并不意味着死记硬背。

16.今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。

17.请同学们合着朗读带跟读课文.读完后请找出适当单词或词组完成下列表格.

18.老师们教学的方式虽然巧妙各有不同，但是宗旨都在让学生了解课文，只要目的达到了，就可说是殊途同归。

19.他上课不会背课文，便滥竽充数，只动口型。

20.课文中那些意味深长的语句，要反复阅读，加深理解。

21.娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。

22.背课文，我们要求滚瓜烂熟，但这并不意味着死记硬背。

23.教师在教学中，常常采取依照课文注释或者教学参考书的注释为学生讲授，照本宣科，不求甚解，这是大忌。

24.阅读课文时，可以先看看后面的提示。

25.小丽朗读课文，发音标准，吐字清晰，真好听。

26.忐忑不安：昨天晚上我忘了背课文，今天上语文课时，我忐忑不安，生怕被老师叫到。

27.小丽朗读课文，发音标准，吐字清晰，真好听。

28.语文王老师一会儿绘声绘色的朗读文章中心句，一会儿认真的讲解课文中的难点，一会儿又提出问题要大家回答，加深同学们学习课文的印象。

29.老师在讲课时常用比喻说明问题,同学们很快就明白了课文中表达的意思。

30.我好喜欢我的语文老师，读课文的时候一会儿大声，一会儿小声，一会儿神色飞扬。

31.语文王老师一会儿绘声绘色的朗读文章中心句，一会儿认真的讲解课文中的难点，一会儿又提出问题要大家回答，加深同学们学习课文的印象。

32.家长和老师希望我们对英语单词，语文课文念念不忘。

33.这篇课文形象活泼，耐人寻味，令人百读不厌。

34.星期天我翻来覆去地朗读这几篇课文，终于能流畅地背诵了。

35.阅读课文，要仔细领会每句话的含义。

36.梦儿学习很好,每次背课文都背得滚瓜烂熟.

37.阅读课文，要仔细领会每句话的含义。

38.阅读课文时，可以先看看后面的提示。

39.最终发现只有名校生和少数普通校的学生可以做到，多数人如我，最终以四五百的词汇量从大学毕业——我发现我失败的一个原因就是：我不耐烦老看到一篇课文，甚至背下它们，更不耐烦地一遍遍地去记那些单词，我不再几百几百地学习词汇了，我——我几万几万地记，差不多是三至五万。石康

40.今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。

41.背课文，我们要求滚瓜烂熟，但这并不意味着死记硬背。

42.家长和老师希望我们对英语单词，语文课文念念不忘。

43.课文中那些意味深长的语句，要反复阅读，加深理解。

44.你把这篇课文要背得滚瓜烂熟,一字不差才行。

45.李明读课文不仅吐字清晰，而且声音洪亮。

46.我们用娓娓动听的声音朗读课文。

47., 我好喜欢我的语文老师，读课文的时候一会儿大声，一会儿小声，一会儿神色飞扬。

48., 语文王老师一会儿绘声绘色的朗读文章中心句，一会儿认真的讲解课文中的难点，一会儿又提出问题要大家回答，加深同学们学习课文的印象。

49.他学习很好，每次背课文都滚瓜烂熟。

50.小明把昨天的课文背的滚瓜烂熟了，在今天的默写中发挥很好。

51.李明读课文不仅吐字清晰，而且声音洪亮。

52.我好喜欢我的语文老师，读课文的时候一会儿大声，一会儿小声，一会儿神色飞扬。

53.他学习很好，每次背课文都滚瓜烂熟。

54.最终发现只有名校生和少数普通校的学生可以做到，多数人如我，最终以四五百的词汇量从大学毕业——我发现我失败的一个原因就是：我不耐烦老看到一篇课文，甚至背下它们，更不耐烦地一遍遍地去记那些单词，我不再几百几百地学习词汇了，我——我几万几万地记，差不多是三至五万。石康

55.老师在讲课时常用比喻说明问题,同学们很快就明白了课文中表达的意思。

56.老师在讲课时常用比喻说明问题,同学们很快就明白了课文中表达的意思。

57.背课文，我们要求滚瓜烂熟，但这并不意味着死记硬背。

58.梦儿学习很好,每次背课文都背得滚瓜烂熟.

59.孩子们开始背诵课文，背诵的声音贯穿了课堂，像是鸟儿嘈杂的叫声。

60.她甚至能像读课文一样流利读出一排文字的笔画数。

61.他学习很好，每次背课文都滚瓜烂熟。

62.语文王老师一会儿绘声绘色的朗读文章中心句，一会儿认真的讲解课文中的难点，一会儿又提出问题要大家回答，加深同学们学习课文的印象。

63.阅读课文，我们发现作者十分注意语句间、篇章间的照应，读来印象深刻感人。

64.娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。

65.这篇课文形象活泼，耐人寻味，令人百读不厌。

66.学了尊严这篇课文，我感悟很深，沉默了。

67., 语文王老师一会儿绘声绘色的朗读文章中心句，一会儿认真的讲解课文中的难点，一会儿又提出问题要大家回答，加深同学们学习课文的印象。

68.课文中的过渡句和过渡段都起着承上启下的作用。

69.分析课文要抓住重点，有详有略，不要平均使用力量。

70.小明把昨天的课文背的滚瓜烂熟了，在今天的默写中发挥很好。

71.阅读课文时，可以先看看后面的提示。

72.老师一边在黑板上写字，一边给我们讲解课文内容。

73.我们在学习新的课文时，一定要仔细阅读，而不能囫囵吞枣。

74.那个学生反复背课文直到背得滚瓜烂熟.

75.她甚至能像读课文一样流利读出一排文字的笔画数。

76.星期天我翻来覆去地朗读这几篇课文，终于能流畅地背诵了。

77.他学习很好，每次背课文都滚瓜烂熟。

78.你把这篇课文要背得滚瓜烂熟,一字不差才行。

79.由于他把课文背得烂熟，受到老师的表扬。

80.我们要细心体会课文的意思,不能囫囵吞枣。

81.我们阅读课文时,首先要扫除生字生词的障碍。

82.那个学生反复背课文直到背得滚瓜烂熟.

83.分析课文要抓住重点，有详有略，不要平均使用力量。

84.分析课文，要注意理清文章的线索。

85.刘奕仔细一想,自己以前背课文可要读个十几遍才能背过,可现在读一遍就能滚瓜烂熟了。

86.这一单元的课文都是关于亲情和感恩的内容。

87.星期天我翻来覆去地朗读这几篇课文，终于能流畅地背诵了。

88.语文王老师一会儿绘声绘色的朗读文章中心句，一会儿认真的讲解课文中的难点，一会儿又提出问题要大家回答，加深同学们学习课文的印象。

89.语文王老师一会儿绘声绘色的朗读文章中心句，一会儿认真的讲解课文中的难点，一会儿又提出问题要大家回答，加深同学们学习课文的印象。

90.小蒙朗读课文抑扬顿挫，十分有韵味。

91.学生经过思考便提出问题，有的学生提出的问题比较泛，显得不着边际，不是教材的重点和内容，笔者就引导他们围绕课文重点进行提问。学会提出有探讨价值的问题。

92.阅读课文，要仔细领会每句话的含义。

93.他读起课文来,声音宏亮,语气抑扬顿挫.

94.孩子要根据抽签结果来读一段课文,时长大概一分钟,要求字音读准,不漏字、不读错字,不读破句,声音要响亮要有自信,还要有表情。

95.我们用娓娓动听的声音朗读课文。

96.课文中那些意味深长的语句，要反复阅读，加深理解。

97.家长和老师希望我们对英语单词，语文课文念念不忘。

98.分析课文要抓住重点，有详有略，不要平均使用力量。

99.每到星期六早上，我便会坐在池塘边朗读课文，池塘就像慈祥的母亲，静静地看着我。有时候，我也会把脚伸进水塘了，轻轻的搅一搅，池塘水拍打着我的小脚丫，我的全身舒服极了。

100.语文王老师一会儿绘声绘色的朗读文章中心句，一会儿认真的讲解课文中的难点，一会儿又提出问题要大家回答，加深同学们学习课文的印象。